“村超”和“村BA”在一个地方。
“村超”和“村BA”一样，也是在贵州举办的乡村体育赛事。“村BA”在台江县，“村超”在榕江县，台江和榕江都在黔东南苗族侗族自治州。“村超”的官方叫法应该是“和美乡村足球超级联赛”，是由榕江县老百姓自发组织开展的乡村社区体育赛事。
职业篮球联赛叫NBA、CBA，所以乡村篮球联赛叫“村BA”。同理，职业足球联赛叫英超、葡超、土超、中超......所以乡村足球联赛就被称作“村超”了。“村超”共有20支球队参赛，这20支球队由榕江县各乡镇政府、各村委会、各民间团体、学校和村民共同参与组成。
贵州省“美丽乡村”篮球联赛赛事历程：
2021年6月10日，2021年贵州省“美丽乡村”篮球联赛在黔西南州晴隆县阿妹戚托小镇开赛。2022年7月30日，贵州省“美丽乡村”篮球联赛黔东南州半决赛在台江县台盘乡开赛，来自该州16县市的球队，将在为期5天的比赛中，展开激烈比拼。
2022年8月2日，贵州省“美丽乡村”篮球联赛黔东南州半决赛在台江县台盘乡台盘村举行。2023年3月25日晚，在黔东南州台江县台盘乡台盘村举行的贵州省首届“美丽乡村”篮球联赛总决赛首场比赛结束，黔东南州代表队以70比54击败铜仁代表队，取得冠亚军争夺赛名额。
贵州的村BA一夜爆火，会发现这样的民间体育之所以能够走红网络主要是受到人们的欢迎，而且也是比较特别的一种举行运动的方式。
在这个夏天会发现天气比较的炎热，而在炎热的天气大家也找到了自己的快乐，在贵州的一个地区，当地的县区举行的篮球比赛，这是一个非常好的活动。这场活动也是民间的一场球赛，经过一夜之间会发现这场球赛，不仅从国内火了也火到了国外，从而吸引无数网友的关注。从而春比a的叫法也特别的流行，因为是露天的乡村环境，也属于草根式的一种篮球比赛，虽然没有明星也不够专业，但是这个比赛非常的有意思，可以看见大家都非常的开心，真正的做到了友谊，第一比赛第二。
这也成为当地村民生活的一个部分，之所以大家喜欢这项体育运动，还能够在民间发展这一点就吸引了大众。现在的村be a已经火爆出圈，所以贵州台江县的胎盘针也非常的火，这里有一年一度的6月6吃新节，却在这一天大家举办的篮球赛非常的火爆，虽然没有特别专业的球员，也没有电子大屏幕，更没有专业的宣传团队，也没有大家在电视看到的横幅标语，这里只有朴实的运动员，只有一块乡村篮球场，所以村别就在这里正式的举行了。
参赛队员说他们都是业余的，只是平时上下班没有事情，下班就来这里打打篮球也是他们喜爱的一项运动，虽然不是职业的，但心里都有一个梦想，所以心有多大舞台就有多大在这个农村的篮球场上也是展现他们的水平的时候。这里就开始受到大家的关注，也迎来了最新一轮的篮球联赛，这次的比赛有规则，有球员的资格审查，所以赛场的氛围烘托的更好了。
这几天，村BA，火遍全网。
热血，朴实，独具贵州特色，吸引了大家的关注，官方的持续报道。
带动体育事业发展肯定是有的。
主要还是推动乡村特色体育产业链振兴发展，会比较明显。
一，本身篮球项目和篮球周边产品，通过篮球运动和赛事，会推动篮球项目持续发展，周边产品延伸销售；
二，体育其他项目挖掘发展，乒乓球，羽毛球等适合各自地区可以结合的体育项目；
村BA火爆的原因可能有以下几个方面：
1. 特定情境：村BA往往出现在农村地区或特定场合，如传统民俗活动、庙会、集市等，所以在这些情境下村BA往往具有特定的文化魅力和商业吸引力。
2. 地方特色：村BA的面部、服装、发型、装饰等往往反映当地的传统、历史、文化和地域特征，因此村BA具有独特的视觉效果和文化符号。
3. 经济效益：村BA不仅是一种文化表演，还是一种商业模式，许多商家和旅游从业者将村BA作为吸引游客和促进销售的手段，从而带动了一定的经济效益。
4. 网红效应：随着社交媒体和短视频的风靡，村BA也开始获得更广泛的关注和传播，有些表演者还因此成为了网红，增加了市场的声誉和影响力。
5. 民俗传承：村BA作为一种传统表演文化，具有浓厚的民俗传承意义，许多地方政府和社会组织也会为了弘扬传统文化而支持和资助村BA表演。
以上是村BA火爆的可能的原因，但根据不同地区和情境可能还有其他具体因素。
1. “如何指导学生续写课文故事”
（四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚） 写作文是让学生头痛的事，要续写课文故事那就更难了。
就连我们老师也会感到棘手。小学语文三年级上册第6课《小摄影师》课后有一个小练笔：我想接着往下写这个故事。
这一题目难倒了不少学生甚至我们教师。结合我自己的教学，谈谈自己对如何指导学生续写课文故事的一点点体会。
一、熟读课文： 一篇课文不管要不要续写故事，我们都应该把课文读熟。把课文读熟了，我们才能更好地了解课文的主要内容，把握课文的中心思想。
要续写课文故事的那就更不用说了。可以说“熟读课文”是续写课文故事的前提和基础。
不但学生要读熟课文，作为老师也应该把课文读熟，读得很熟。只有把课文读熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。
从而去指导学生续写故事。 二、挖掘教材： 在熟读课文的基础上，我们教师就要充分发挥自己的聪明才智，以及自己的慧眼去挖掘、发现教材中有用的素材。
《小摄影师》一课中，“我想给你照张相，贴在我们的墙报上。”这一内容可以帮助我们弄清小男孩给高尔基照相来做什么。
“我把胶卷忘在家里了。”这一句可以让我们知道小男孩没照成的原因。
为我们续写故事提供线索。“小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。”
这一句又可以让我们知道小男孩坐的交通工具是电车。“晚上，秘书告诉高尔基”这一句为我们续集里的故事提供了时间和人物。
“不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”这一点让我们知道高尔基肯定会再次接待小男孩。
只要我们留心发现，课文中会有很多续写故事的线索和素材。 三、引导学生合理想象： 有了续写故事的线索和素材，学生还会有写的困难。
接下来我们要帮助学生解决“怎么样写”的难题。我们可以从打开学生思维、引导学生合理想象入手，。
打开学生思维、引导学生想象的方法有很多。提问是有效的方法之一。
“提问是打开学生思维的一把钥匙”。教师在引导启发学生的过程中就好比戏中导演。
教师这时首先要肯定学生的想象是合理的。并追问：“回到家后他的妈妈（不一定是妈妈可以是爷爷、奶奶或爸爸以及其他人）会对他说什么呢？这时学生的答案就不只一个了。
只要答案是合理的教师就要给予肯定和表扬。如果学生一开始不是说小男孩回家去了而是说去了别的地方，这时教师就要让学生说出自己的理由。
只要理由是合理的教师就要给予肯定。要是学生不能说出小男孩去了哪里。
这时教师就要利用教材中的素材给予启发和引导。例：“他把胶卷忘在哪里了？”“他会回家去拿吗？”“小男孩给高尔基照相干什么？”“他会回学校去交差吗？”“回到学校后同学们会怎样对他呢？”“同学们会说些什么呢？”“小男孩会再次给高尔基照相吗？”……这样一步一步的把后续故事发展下去。
相信学生在老师这样的引导下不难把课文的后续故事写下去。 四、读故事： 当学生把故事写完后，要让学生把故事多读几遍。
把故事读给同学听，读给老师听。边读边思考自己的故事情节是否合理、内容是否恰当。
听听别人的意见把故事修改得更加完美。 范文： 续写《小摄影师》 小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。
小男孩回到学校，班上的同学问他：“你把高尔基的相照好了吗？”小男孩吞吞吐吐地说：”没……没照好，我把胶卷忘在家里了。”这时班的上“调皮蛋”讥讽地说：“真没用！这点小事也办不好，还说是摄影师呢！”另一个同学叹气道：“这下墙报得换主题了！”小男孩听了，眼泪一下子就涌出来了。
这时班长过来安慰他说：“没关系，明天把胶卷拿去重新给高尔基照一次。” 小男孩回到家。
妈妈问他：“你们的墙报办好了吗？”小男孩不好意思地说：“没办好，我把胶卷忘在家里了。”妈妈鼓励他说：“那你明天再去照一次吧。”
第二天，小男孩来到到高尔基的办公室门前。秘书把他带了进去。
高尔基微笑着说：“你把胶卷带来了吗？”小男孩点点头说：“我可以再耽误你一点时间吗？”“当然可以”高尔基说。小男孩又吩咐高尔基坐在沙发上，嘴里喊着：“准备，一，二，三……好了！”小男孩兴奋地说：“谢谢你！高尔基同志！”说完飞快地跑了出去。
小男孩来到学校，把高尔基的相片贴在了墙报上。同学们纷纷围过来看。
“照的真好！真棒！”有的说：“你真不愧是我们班的小摄影师！”听到同学们的夸奖，小男孩不好意思地笑了。
2. “如何指导学生续写课文故事”（四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚） 写作文是让学生头痛的事，要续写课文故事那就更难了。
就连我们老师也会感到棘手。小学语文三年级上册第6课《小摄影师》课后有一个小练笔：我想接着往下写这个故事。
这一题目难倒了不少学生甚至我们教师。结合我自己的教学，谈谈自己对如何指导学生续写课文故事的一点点体会。
一、熟读课文： 一篇课文不管要不要续写故事，我们都应该把课文读熟。把课文读熟了，我们才能更好地了解课文的主要内容，把握课文的中心思想。
要续写课文故事的那就更不用说了。可以说“熟读课文”是续写课文故事的前提和基础。
不但学生要读熟课文，作为老师也应该把课文读熟，读得很熟。只有把课文读熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。
从而去指导学生续写故事。 二、挖掘教材： 在熟读课文的基础上，我们教师就要充分发挥自己的聪明才智，以及自己的慧眼去挖掘、发现教材中有用的素材。
《小摄影师》一课中，“我想给你照张相，贴在我们的墙报上。”这一内容可以帮助我们弄清小男孩给高尔基照相来做什么。
“我把胶卷忘在家里了。”这一句可以让我们知道小男孩没照成的原因。
为我们续写故事提供线索。“小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。”
这一句又可以让我们知道小男孩坐的交通工具是电车。“晚上，秘书告诉高尔基”这一句为我们续集里的故事提供了时间和人物。
“不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”这一点让我们知道高尔基肯定会再次接待小男孩。
只要我们留心发现，课文中会有很多续写故事的线索和素材。 三、引导学生合理想象： 有了续写故事的线索和素材，学生还会有写的困难。
接下来我们要帮助学生解决“怎么样写”的难题。我们可以从打开学生思维、引导学生合理想象入手，。
打开学生思维、引导学生想象的方法有很多。提问是有效的方法之一。
“提问是打开学生思维的一把钥匙”。教师在引导启发学生的过程中就好比戏中导演。
教师这时首先要肯定学生的想象是合理的。并追问：“回到家后他的妈妈（不一定是妈妈可以是爷爷、奶奶或爸爸以及其他人）会对他说什么呢？这时学生的答案就不只一个了。
只要答案是合理的教师就要给予肯定和表扬。如果学生一开始不是说小男孩回家去了而是说去了别的地方，这时教师就要让学生说出自己的理由。
只要理由是合理的教师就要给予肯定。要是学生不能说出小男孩去了哪里。
这时教师就要利用教材中的素材给予启发和引导。例：“他把胶卷忘在哪里了？”“他会回家去拿吗？”“小男孩给高尔基照相干什么？”“他会回学校去交差吗？”“回到学校后同学们会怎样对他呢？”“同学们会说些什么呢？”“小男孩会再次给高尔基照相吗？”……这样一步一步的把后续故事发展下去。
相信学生在老师这样的引导下不难把课文的后续故事写下去。 四、读故事： 当学生把故事写完后，要让学生把故事多读几遍。
把故事读给同学听，读给老师听。边读边思考自己的故事情节是否合理、内容是否恰当。
听听别人的意见把故事修改得更加完美。 范文： 续写《小摄影师》 小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。
小男孩回到学校，班上的同学问他：“你把高尔基的相照好了吗？”小男孩吞吞吐吐地说：”没……没照好，我把胶卷忘在家里了。”这时班的上“调皮蛋”讥讽地说：“真没用！这点小事也办不好，还说是摄影师呢！”另一个同学叹气道：“这下墙报得换主题了！”小男孩听了，眼泪一下子就涌出来了。
这时班长过来安慰他说：“没关系，明天把胶卷拿去重新给高尔基照一次。” 小男孩回到家。
妈妈问他：“你们的墙报办好了吗？”小男孩不好意思地说：“没办好，我把胶卷忘在家里了。”妈妈鼓励他说：“那你明天再去照一次吧。”
第二天，小男孩来到到高尔基的办公室门前。秘书把他带了进去。
高尔基微笑着说：“你把胶卷带来了吗？”小男孩点点头说：“我可以再耽误你一点时间吗？”“当然可以”高尔基说。小男孩又吩咐高尔基坐在沙发上，嘴里喊着：“准备，一，二，三……好了！”小男孩兴奋地说：“谢谢你！高尔基同志！”说完飞快地跑了出去。
小男孩来到学校，把高尔基的相片贴在了墙报上。同学们纷纷围过来看。
“照的真好！真棒！”有的说：“你真不愧是我们班的小摄影师！”听到同学们的夸奖，小男孩不好意思地笑了。
3. 如何指导学生扩写作文扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。 愿对你有用！祝你成功！满意敬请采纳。
4. 凡卡续写习作指导与讲评第二天早上，老板看见迟迟未起床的凡卡，用手把他的头发一抓，用力一扯，凡卡惊叫着，醒了。
老板狠狠地瞪着凡卡，凡卡既害怕又担心，今天老板并没有打他，但他今天的三餐被取消了，凡卡双眼含着泪水，无奈地开始工作，饿了一天的小凡卡，好容易才熬到夜晚，凡卡回到过道里，心想：邮差应该把信送给爷爷了吧！天很冷，凡卡冻得直打哆嗦，可他一想到不久之后他就可以回到村子去，就觉得凛冽的寒风仿佛在微笑，唱歌。一个月过去了，圣诞节又到了，爷爷并没有来接凡卡，凡卡在老板的毒打下，身上又添了无数条鞭痕。
那天晚上，凡卡坐在过道里，全身发疼，他听到了寒风的哭声，他想逃跑了。凡卡趁老板熟睡时偷了一双鞋、一件皮袄还有厨房的干粮。
凡卡穿上皮鞋，连夜逃跑。在半路上，凡卡偷来的干粮已经吃光了，他顶着寒风前进，为了赶路，凡卡夜里只睡一小会儿就马上启程了。
一天，凡卡在某个地方似乎看见一群人嘻嘻哈哈地在围观，好奇心驱驶凡卡走过去，他走近一看，那个地方是“断头台”凡卡不明白人们在笑什么，便走开了。凡卡身后的那帮人似乎在缩小，缩小，缩小，最后成了一颗尘粒。
又走了不知多远，凡卡颤抖着，嘴唇发白，脸冻得发紫，他脑子里只有一种东西-----爷爷的笑脸。想到乡下快乐的日子就快回来了，就快回到爷爷身边了，凡卡嘴角浮起一丝微笑，在寒风的高歌中凡卡倒下了，在黑暗中凡卡似乎是光明的……。
5. 如何指导学生扩写作文扩写
就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法
1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。
3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。
愿对你有用！祝你成功！满意敬请采纳！
6. 作文写作指导：怎样扩写作文一、认真阅读原文，抓住主要内容 这是扩写的第一阶段。
在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文 内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把 握，同时，激发自己扩写的兴趣。 二、仔细研读原文，把握中心思想 这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把 握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依据中心思想，确定扩写内容 掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的 需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么” 、“是什么” 、“怎么样” 等，从这些地方入手，确定扩写的内容。 四、展开想象翅膀，充实原文内容 确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅 膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言， 对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行 了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。 扩写，可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。
只要我们掌握了扩 写的基本要求和一般步骤，就一定能够熟练地进行扩写。
7. 扩写作文应怎么写/请各为指导一下根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。
可按照以下步骤进行。1）人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。
2）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。3）详略和注意段落间的衔接。
因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。
确定主次后，还要注意段是段之间的衔接问题，也就是做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨，故事性更强。
8. 六年级续编作文的方法六年级续编作文的方法
写作技巧：
1、审题
(1)找准关键词即题眼，是写作的重点
(2)掌握写作范围
(3)确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题
(1)要正确
(2)要集中
(3)要鲜明
3、选材
(1)要围绕中心去选
(2)要真实
(3)要新颖、典型，不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法
5、列提纲
(1)题目
(2)中心思想
(3)内容要点及写作顺序（段落、条理）
(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头——要引人入胜
(1)开门见山，直入正题；
(2)提出问题，引人注意；
(3)说明情况，交代背景；
(4)描写环境，渲染气氛；
(5)巧讲故事，引人入胜；
(6)先说结果，倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
(1)自然式结尾
(2)总结式结尾
(3)含蓄式结尾
(4)点题式结尾
8、过渡——力求自然，承上启下
9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。
10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
(1)内容修改
(A)语句是否通顺，流畅。
(B)内容是否符合题意。
(C)材料是否恰当地表现中心。
(E)中心是否明确、集中。
(F)观点是否正确、鲜明。
(2)格式修改
(A)层次是否清楚。
(B)详略是否得当。
(C)汉字占格、标点占格使用是否正确。
(D)应用文格式是否完整、正确。
(3)修改方法，可采用增、删、调、换等方以保证卷面的干净、整齐。
《小摄影师》的作者是谁?
作者是高尔基
中文名： 阿列克谢憨马克西莫维奇·彼什科夫
外文名： Максим
别名：马克西姆·高尔基
国籍： 俄国
出生地： 俄国
出生日期： 1868.3.28
逝世日期： 1936.6.18
职业： 文学家
主要成就： 社会主义现实主义文学的奠基人
代表作品： 《马卡尔·楚德拉》，《鹰之歌》，《海燕之歌》等
《小摄影师》的作者是（）作家（）
作者是高尔基
中文名： 阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫
外文名： Максим
别名：马克西姆·高尔基
国籍： 俄国
出生地： 俄国
出生日期： 1868.3.28
逝世日期： 1936.6.18
职业： 文学家
主要成就： 社会主义现实主义文学的奠基人
代表作品： 《马卡尔·楚德拉》，《鹰之歌》，《海燕之歌》等
望采纳谢谢
接着写一写小摄影师的故事100多子
第二天早上，高尔基带着他的秘书去外面办事。刚刚走出门就遇到昨天那个小男孩，高尔基马上笑着说：“小摄影师同志，欢迎你！请跟我来吧。”高尔基的秘书说：“您不是要出去办事吗？”高尔基挥手制止了秘书，把小男孩带回房间。
高尔基拿了张报纸，按照小男孩昨天摆弄的样子坐好，对小男孩说：“不要紧张，放轻松点儿。我这里胶卷多得很，你可以随便照。”小男孩没有想到大名鼎鼎的高尔基这样平易近人，他放下心来，也不紧张了。他举起相机“咔嚓”一声拍下一张照片。小男孩又从不同的角度照了好几张，高尔基一直微笑着看报纸。
照完了相，高尔基慈祥地摸著小男孩的头说：“我想你照的照片一定是我最好的照片。”小男孩激动得脸都红了，他紧紧握著高尔基的手说：“谢谢您的鼓励！我一定好好学习，当一个真正的摄影师。”
小男孩走了，高尔基急匆匆地接着去办事了。
小摄影师续写
第二天，小男孩又来到了高尔基居住的地方。
小男孩见到门卫，笑着说：“叔叔，可以让我进去吗？”门卫叔叔也笑着说：“可以，你进去吧。高尔基同志已经说过了，你一来就马上让你进去。”小男孩说：“谢谢。”门卫又说：“不用谢！”小男孩继续向前走着。又看见了高尔基的女秘书，微笑着说：“阿姨，您好。”阿姨笑着说：“你好，你就是昨天来的那个小摄影师吧？”男孩点点头说：“是的，阿姨。”阿姨又说：“那你赶快进去吧，高尔基同志正在等你呢。”“好的。”男孩说。小男孩默不做声地走着，很快就来到了高尔基的面前。
小男孩先深深地鞠了一躬，表示歉意。又红著脸低头说：“对不起，高尔基同志。昨天是我浪费掉了你很宝贵的时间，我真心向你道歉，对不起。”高尔基说：“没事的，咱们开始拍照吧？”“咔嚓，咔嚓”几张相片就拍好了。临走的时候，小男孩还说：“我回去就把您的照片贴到墙报上，让我校的少先队员向您学习。”“好的。”高尔基微笑着点点头。“再见。”小男孩说。“再见。”高尔基说。
第三天，小男孩把照片贴到墙报上，少先队员纷纷来看，小男孩也很高兴。这时，一辆汽车开来了，车上坐的原来是高尔基。他看到了自己的照片，高兴地笑了！
续写《小摄影师》作文300字（篇2）
第二天，小男孩又来到了高尔基房间对面的马路上。这一次，小男孩手里多了一包东西——几个厚厚的胶卷。
“高尔基叔叔还让我给他照吗？”小男孩犹豫起来。正在这时，秘书从窗户看见了他，想起了高尔基的吩咐，赶紧把小男孩领进了高尔基的房间。高尔基正在专心致志地批改文件，一点儿也没发觉小男孩。小男孩觉得很不好意思，静静地站在那儿等高尔基批完文件。过了很长时间，高尔基终于擡起头来，忽然他发现了小男孩，立刻笑容满面地说：“你好！这次准备好了吗？”小男孩的脸红了，他愧疚地说：“对不起，上次……”高尔基哈哈大笑起来：“没关系,没关系,我就喜欢懂礼貌的孩子。”小男孩赶紧说：“我可以把您批改文件的样子照下来吗？”高尔基同意了。小男孩迫不及待地摆弄好相机，只听“咔嚓”一声，一张珍贵的照片诞生了。
接着写小摄影师这个故事
天黑的伸手不见五指，小男孩回到家，把事情的经过告诉了妈妈，他哭着说：“我今天浪费了高尔基先生这么多时间，他明天肯定不让我进去了。”妈妈劝他说：“不会的，高尔基先生最喜欢少先队员了，她会原谅你的。再试试看吧，如果他让你进，你就进去照相，如果不让你进，你就回来。”“那好吧，我要赶快把胶卷准备好，再检查一下相机。”小男孩边说边向房间跑去。
第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就来到高尔基先生的家，正好高尔基先生也起得很早。高尔基见小男孩高兴地把他迎进家里，小男孩说：“像上次一样，请您坐在这儿看报纸。”他摆弄了很长时间，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。只听“咔嚓”一声，小男孩按下快门，一张照片拍成了。“谢谢您，我一定把照片贴在我们的墙报上。”小男孩笑着说。高尔基说：“只要努力，你一定能成为一名出色的摄影师的，我相信你！”
您是小孩的妈吧，真漂亮(⊙o⊙)哦
小摄影师写的是苏联作家高尔基他的代表作品是自传体小说童年描绘了他的什么什
本文表现了高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
续写《小摄影师》
[续写《小摄影师》]续写《小摄影师》正文：
续写《小摄影师》续写《小摄影师》山西省晋城市沁水县 端氏小学 三（2）班 刘洁玉小男孩回到学校以后，心想，我怎么那么笨啊，好不容易进去了，却忘了拿胶卷，续写《小摄影师》。小男孩不断责怪自己，伤心地哭了。同学说：“你不要责怪自己了，你还能再去吗？”小男孩说：“可是我浪费了高尔基许多时间。”小男孩说完又哭了起来。同学说：“别哭了，哭也不是办法，我们来想一个万全之策，小学三年级作文《续写《小摄影师》》。”说完，小男孩和他的同学便商量起来，商量好了一个不浪费时间的办法。小男孩马上去买胶卷，装到照相机里，这次小男孩没有急着去找高尔基，而是小心翼翼的把照相机弄好，准备去给高尔基照相。过了几天，小男孩又来到高尔基住的地方，秘书看见他，便马上请他进来。小男孩照完相正准备走，高尔基问：“我那天叫你回来用我的胶卷照相，你为什么不回来？”小男孩说：“我想用自己的胶卷照相，那样更亲切一点。”高尔基说：“我知道了，那你给我寄一张照片吧。”小男孩说：“好呀！”说著小男孩已经走了好远。过了几天，高尔基收到了小男孩寄来的照片，还有一个纸团。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志，对不起我浪费了你许多宝贵的时间，我深表歉意。从此以后，高尔基和小男孩经常通信，建立了很深厚的感情。·······指导教师：冯沁阳简评：你为小男孩续写了一个美好的故事，在高尔基的教导下，他一定会成长为一名优秀的摄影师。投稿:2005-10-24 11:22:02
三年级小摄影师续写300个字
小摄影师再次来到高尔基工作处，在纸上写道：我来了。又折成纸飞机从窗口飞了进去。高尔基看了纸条，叫秘书马上请小摄影师进来。高尔基热情地说道：“进来，进来！”并亲自为小摄影师倒了一杯水。小摄影师知道高尔基工作很忙，赶紧拿出装好胶卷的相机摆弄，高尔基会意，拿了张报纸坐在沙发上认真地看了起来。小摄影师调好焦距，只听“咔嚓”一声，一张珍贵的照片永久定格在了交卷上。小摄影师站直身体，恭敬地向高尔基鞠了一个躬，崇敬地说：“高尔基爷爷，再见！”说完，就兴奋地转身离开了。小摄影师一步一跳，口里哼著《幸福》的童谣，他把交卷拿到照相馆冲洗。晚上，小摄影师想着：明天就可以把高尔基的照片贴在自己精心设计的墙报上了，就这样，他进入了甜美的梦乡。
续写小摄影师五十字看图写话
小男孩回到家后，非常自责。他想：“我怎么这么马虎，把胶卷忘在家里了呢？白白浪费了高尔基这么多宝贵的时间。现在高尔基一定非常生气，他肯定不会让我进去的。”晚上，他在床上翻来覆去一夜没睡，第二天，便无精打采地上学去了。
同学们围拢过来，向高尔基报以热烈的掌声。在同学们的心目中，高尔基的身影是那样的亲切，那样的高大！
体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护，是一个亲切的有爱心的老人。
高尔基是着名的无产阶级文学家。他的童年生活非常困苦，仅仅上过两年小学，青少年时代是在流浪中度过的。
1868年，高尔基生于俄国诺夫戈罗德的一个木工工匠家庭。在他三岁时，父亲因患霍乱病而去世，于是母亲带着高尔基回到了娘家。外祖父是一个染房老板，待人苛刻，一家人时常吵架。只有外祖母心地善良，常常给高尔基讲故事，唱民间歌曲。九岁那年，已经改嫁的母亲把他送进小学读书。外祖父家人多，再加上不久外祖父破产了，全家人的生活都成了问题。因为贫穷，高尔基上学时只能穿母亲的皮鞋，上衣是用外祖母的衣服改成的大衣，衬衫是黄色的，裤子也很难看。这身装束引来了不少同学的嘲笑，管他叫“拾破烂的”.可是对这一切，高尔基并不在意，他把注意力都用在了学习上。为了能够减轻家里的负担，他真的利用休息日去捡破烂了。他背上一个大口袋，走街串巷，把人们丢弃的布头、纸片、骨头、碎铁等捡起来，卖到废品加工站换回几个卢布。高尔基是个有志气的孩子，虽然家境贫寒，但他学习勤奋刻苦。期末考试时，他以优异的成绩受到学校奖励，奖品是一张奖状和几本书。那时外祖母正在生病，没钱医治。高尔基就把书赶紧看完后卖掉了，所得的钱给了外祖母去治病。
可是，外祖母还是很快去世了。不久，高尔基的外祖父就叫他退了学，把他送进了一家鞋铺去当学徒，这年他才11岁。学徒工是非常辛苦的，每天要比别人都起得早，给铺子里所有的人擦皮鞋、掸衣服，然后生炉子，烧热水，收拾店铺，给顾客拿货物，一刻也不能休息。他实在不能忍受这种学徒生活，就逃了出来，到伏尔加河一艘轮船上当了洗碗工。以后又做过守夜人、司磅员、勤杂工等。他在伏尔加河上到处漂泊。河面上的片片白帆，沿河喧闹的城市和美丽的村庄，以及各地的风土人情，都使高尔基感到新鲜。他同码头工、厨师等各种人广交朋友，从他们那里听到了很多故事。这使他认识了社会和人生。其中，有一个厨师对他影响很大。这个厨师经常带给他书看，两人在一起读普希金、果戈理等人的作品。他们常常被书中的故事感动得落泪，为书中人物的命运担忧。这些书，启迪了高尔基的智慧和心灵，他越来越离不开书了。他觉得这些书就像“新生活的钟声一样”，把他从黑暗中警醒，促使他去观察和思索人生。
十五岁那年，高尔基流浪到了名城喀山，加入到装卸工的行列。在这里，他接触了一些具有革命思想的青年，这使他耳目一新，更加关心社会，关心处在水深火热之中的劳动人民。后来，高尔基又沿着伏尔加河朝下游流浪，到过察里津、乌克兰、克里米亚、高加索等地。他走了几千公里，干过各种各样的苦工，了解到形形色色的人。这使他不仅认识了社会，也积累了丰富的创作素材。后来他创作的自传体小说三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》，就来源于自己的亲身经历。
